讨论分为哪两种？
讨论分为：学术论和阴谋论。
讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
讨论法的基本要求是：讨论的问题要有吸引力、要善于启发引导学生、讨论结束时要进行小结。新课程背景下讨论法的使用要把握好六个方面。
讨论问题一是会上讨论，也可会下讨论，最后都要汇总结果。
1.自主、合作、探究已经成为现代教学改革中的主要价值取向。在课堂上有效开展各种讨论活动，可以充分体现学生在教学活动中的主体性原则，进行合作学习和探究学习。常见的课堂讨论有如下几种形式:
2.专题讨论和随机讨论，按照讨论的内容在教学目标中的地位以及讨论教学法采用的预见性程度可以把讨论划分为专题讨论和随机讨论。如果讨论的内容复杂且有系统性，比较抽象，讨论的主题是课堂教学的基本内容，讨论法
3.教学是教师备课时拟选的主要教学方法，这种形式的讨 就是专题讨论。例如:“汇率变动对国际国内经济的影响。”如果讨论的内容简单，是否采用讨论法教学在教学过程中具有不确定性，这种讨论我们称之为“随机讨论”。
4.例如:“个别劳动生产率提高，等量劳动在等量时间内创造的价值总量是否发生变化，”有的学生认为有变化，有的认为无变化，如果分歧较大，教师可放手让学生自由讨论，在讨论中自己 识问题、解决问题。
讨论的名词形式是什么？讨论的名词形式是什么？
名词单复数行式:三种1单复数同行如peoplefamily2.加estomatoesfishes加s如girls3F变为vesthief~thives
讨论法的特点？
讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。
（1）讨论法的特点
①讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，很容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，因此能够促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。
②讨论法的缺点在于，受到学生知识、经验水平和能力发展的限制，比较容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况。
（2）讨论法与探究－研讨教学方法在运用上的不同
①讨论法是针对特定问题进行的方法，教师运用讨论法，应当注意选好讨论题目。首先，要选择那些有讨论价值的题目，一般说，应当是教学内容中比较重要的事实、概念、原理等。其次，要选择难度恰当的题目。
②讨论法要求学生通过讨论得出正确的结论或者答案。通过充分的讨论，理解什么是对、什么是错，以及为什么对、为什么错。而探讨—研究教学法注重的是学生探究学习的过程，鼓励学生从错误中学习，通过寻找原因，纠正错误，澄清思想，提高认识，并且引起进一步的思考。
③在运用讨论法的过程中，教师的作用在于选好题目，引导讨论，全面巡视，注意倾听，善于捕捉讨论中反映出来的问题。在讨论遇到障碍深入不下去时适当点拨，在讨论脱离主题时加以提醒，在讨论结束时帮助学生整理结论和答案等。
到此，以上就是小编对于讨论形式有哪些方面的问题就介绍到这了，希望介绍的3点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
微信扫一扫打赏
